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6月6日上午，基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果南京市推廣應(yīng)用工作調(diào)研活動拉開帷幕，活動先后在推廣應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)?？祁ＰW(xué)和成果持有方瑯琊路小學(xué)展開。

本次調(diào)研專家組由西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的高建波副教授和劉雅婷老師組成。共同參與調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)、專家還有：南京市教育局初教處副處長陳元、南京市教學(xué)研究室教研員、市級推廣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王少峰、鼓樓區(qū)教育局小教科科長朱映艷、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任楊杰軍、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)部主任吳青華。

科睿小學(xué)的成果推廣應(yīng)用展示以“共研小主人教育 共創(chuàng)一體化實(shí)踐——睿享，快樂做主人的新樣態(tài)”為主題，展覽分為學(xué)校文化、學(xué)習(xí)盒子、閱“寧”行動、閱讀節(jié)、漢字文化節(jié)五大板塊，展現(xiàn)出科睿小學(xué)在瑯小“小主人教育”理念的引領(lǐng)下，在國家教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作推進(jìn)下，不斷建設(shè)和開創(chuàng)屬于自己的教育環(huán)境和教育體系。在介紹人黃馨漪老師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)、老師們認(rèn)真參觀著布展，紛紛稱贊孩子們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。

為了能夠更好地培養(yǎng)“小主人主體學(xué)習(xí)勝任力”，科睿小學(xué)運(yùn)用“學(xué)習(xí)盒子”這個工具來驅(qū)動兒童學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)盒子”可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)材料，交流學(xué)習(xí)過程和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。仇學(xué)春副校長在展示課《圓的認(rèn)識》教學(xué)中，三次用到了學(xué)習(xí)盒子：第一次是小組之間交換學(xué)習(xí)盒子，運(yùn)用不同的工具畫圓，交流畫圓感受，評價不同畫法，提煉出畫圓方法，培養(yǎng)學(xué)生的“溝通力”；第二次是在探究圓的特征時，先把自己的發(fā)現(xiàn)放入學(xué)習(xí)盒子，進(jìn)行異組交流，然后貼在“全景成果展示區(qū)”，分享智慧，完善認(rèn)知；第三次是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)所得用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行整理，填在反思卡上交流。后兩次的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的反思力和遷移力。“學(xué)習(xí)盒子”作為一種學(xué)習(xí)工具，為兒童的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的材料、分享的工具和評價的依據(jù)。

結(jié)束科睿小學(xué)的行程，專家組來到瑯琊路小學(xué)示范教室聽取成果匯報(bào)。楊杰軍副主任主持會議。

會議一開始，朱映艷科長發(fā)表致辭。她表示，瑯小一直堅(jiān)守小主人教育主張，經(jīng)過幾代人的勠力同心，前瞻性、發(fā)展性顯著。小主人教育理念不僅在鼓樓區(qū)內(nèi)，還向外區(qū)、外省市進(jìn)行輻射，幫助了應(yīng)用校和聯(lián)盟校轉(zhuǎn)變教育觀念，變革教育方式，優(yōu)化辦學(xué)方式，全面提高育人質(zhì)量和立德樹人成效。感謝專家對鼓樓教育、對瑯小的厚愛，期待給予專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。

項(xiàng)目實(shí)施情況匯報(bào)

會議的第一部分，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家們首先通過一個短片了解項(xiàng)目研究與推廣情況。

項(xiàng)目主持人、瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)董事長、瑯琊路小學(xué)黨總支書記戚韻東向大家匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施情況。戚書記從項(xiàng)目實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)、項(xiàng)目實(shí)施情況、階段性成果以及下階段實(shí)施計(jì)劃等五個方面詳細(xì)介紹了整個項(xiàng)目。本階段，項(xiàng)目推廣內(nèi)容覆蓋了核心理念、整體方案和關(guān)鍵舉措，推廣應(yīng)用輻射省內(nèi)外33所學(xué)校，采用輪換式宣講、參與式培訓(xùn)、解讀式指導(dǎo)、診斷性展示和課題化推進(jìn)等多種方式相結(jié)合的推廣措施。從推廣校到應(yīng)用校均取得了豐碩的研究成果。在下階段實(shí)施計(jì)劃中，戚書記表示瑯小將積極修煉內(nèi)功、創(chuàng)新推廣舉措、加強(qiáng)成果孵化、廣招應(yīng)用學(xué)校，實(shí)現(xiàn)推廣工作的進(jìn)一步深化。

教師研究團(tuán)隊(duì)展示

為了更好地推進(jìn)項(xiàng)目推廣應(yīng)用的研究，在鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心的支持下，瑯琊路小學(xué)面向全體項(xiàng)目推廣應(yīng)用學(xué)校，成立小主人教育推廣應(yīng)用四個項(xiàng)目研究中心，分別是：教師發(fā)展研究中心、小主人課程研發(fā)中心、小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心和小主人成長支持中心。每個項(xiàng)目研究中心由瑯小的一位校長負(fù)責(zé)，分別在一所項(xiàng)目推廣應(yīng)用學(xué)校設(shè)立工作站點(diǎn)，并邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目推廣應(yīng)用學(xué)校依據(jù)本校已有研究與小主人教育各子項(xiàng)目之間的聯(lián)系，申請加入各研究中心，并選派教科研骨干教師成為中心核心團(tuán)隊(duì)成員，開展共同研究，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

拾光：定格在鏡頭里的研究故事——小主人個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的跨校研究

小主人課程研發(fā)中心負(fù)責(zé)人、瑯琊路小學(xué)馮毅副校長，講述了“小主人個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的跨校研究”的故事。隨著跨越兩年的時間軸慢慢推移，馮校長以一張張真實(shí)而生動的照片，向與會專家和老師講述項(xiàng)目研究背后的那些事兒。他說：“這些照片看似主角是我，但故事的主角遠(yuǎn)不止我。”他表示，推廣是一個慢工出細(xì)活的過程，需要理念，更需要實(shí)踐；需要智慧，更需要堅(jiān)持；考驗(yàn)大腦的算力，考驗(yàn)心智的活力。他相信，在成果推廣校、應(yīng)用校全體教師的共同努力下，小主?個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研發(fā)一定會結(jié)出新的成果，小主?教育成果的推廣也一定能為創(chuàng)設(shè)教育高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)辦學(xué)高水平協(xié)同做出新的更大的貢獻(xiàn)。

講述：乘著“鯤鵬”的翅膀——“鯤鵬號”研究型教師團(tuán)隊(duì)“一號多站”的實(shí)踐研究

教師發(fā)展研究中心圍繞“鯤鵬號”四有好教師團(tuán)隊(duì)的策略、方法和機(jī)制，在瑯小與項(xiàng)目推廣校之間建立了“鯤鵬號”和“鯤鵬驛站”的聯(lián)動研究機(jī)制，以此更流暢地推廣瑯小在“教師經(jīng)營”和“管理保障”等方面的實(shí)踐成果。我校胡蝶老師和雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王敏老師共同介紹了她們在“鯤鵬號”里研究、成長的經(jīng)歷。

學(xué)生展示

我是一日交換生——小主人成長發(fā)布會之“瑯琊公開課”

小主人成長支持中心圍繞“指向小學(xué)生主體學(xué)習(xí)勝任力的小主人成長發(fā)布會”項(xiàng)目研究，培養(yǎng)兒童自主合作、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展的意識與能力，使兒童成為快樂的表達(dá)者。來自瑯小、科睿小學(xué)、雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共10位學(xué)生帶來了最新發(fā)布，他們用視頻、情景短劇等方式生動再現(xiàn)了交換生項(xiàng)目的研究緣起與過程，并與現(xiàn)場專家、老師們展開了精彩互動。

專家座談

匯報(bào)活動結(jié)束后，座談會在校史館進(jìn)行，王少峰主任主持了本次座談會。會議一開始，高教授建議，仇學(xué)春副校長就展示課如何與小主人教育理念相結(jié)合進(jìn)行說課。仇校長介紹道：科睿小學(xué)“睿享童年”的理念與瑯小快樂做主人理念一脈相承，課堂中運(yùn)用“學(xué)習(xí)盒子”培養(yǎng)了學(xué)生的溝通力、反思力、遷移力。高教授高度肯定了仇校長的課是非常以學(xué)生為中心的課。

隨后，高教授表示，南京推廣應(yīng)用項(xiàng)目做法成熟，希望各推廣應(yīng)用學(xué)校圍繞怎樣落地、怎樣轉(zhuǎn)化、怎樣創(chuàng)生談一談各校的做法與經(jīng)驗(yàn)。

首先匯報(bào)的是雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張文軒副校長。他說，建校以來，雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就提出了“學(xué)習(xí)瑯小，成為自己”的口號，推廣應(yīng)用過程中，他們關(guān)注四個方面的應(yīng)用：構(gòu)建教師發(fā)展共同體、構(gòu)建學(xué)生生長共同體、建立跨校共生項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)場域。

江北新區(qū)瑯小分校天潤城小學(xué)馬原副校長介紹道：作為瑯小分校，天潤城小學(xué)一直堅(jiān)持以小主人教育開展研究和實(shí)踐，從課程架構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)施路徑三個方面，建設(shè)回歸小主人生活的潤澤課程。他們的主要做法包括：確立個性化目標(biāo)，鎖定發(fā)展方向；明確多元化路徑，打開認(rèn)知視野；聚焦一體化研學(xué)，挖掘成長可能。

科睿小學(xué)夏潔書記表示：科睿小學(xué)作為瑯小分校，從辦學(xué)理念、學(xué)校文化到學(xué)生生活、課題研究都與瑯小一脈相承?？祁哪７碌絼?chuàng)新，將校本化的實(shí)踐走向深處，在快樂做主人理念引領(lǐng)下，建構(gòu)了睿享童年的教育體系。對標(biāo)一體化課程，創(chuàng)造了快樂星期三、睿少年研學(xué)行動等活動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)瑯小學(xué)習(xí)勝任力的研究，開發(fā)了支持兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)盒子。

南京曉莊一實(shí)小許曉春校長介紹說：曉莊一實(shí)小秉承了陶行知先生的生活教育理念，不僅要做生活教育的傳承者，還要做新時代生活教育的踐行者，更要做生活教育向未來的探路者和創(chuàng)造者。小主人教育引領(lǐng)了生活教育的新發(fā)展，勝任力研究推動了活學(xué)課堂的打造，他希望用生活教育來經(jīng)營小主人教育理念，從生活出發(fā)，尊重兒童的小主人意識。

瑯小馮毅副校長補(bǔ)充介紹：小主人教育的推廣采用了共同體建構(gòu)的方式，依據(jù)高教授“落地、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新”三個關(guān)鍵詞，馮校長提出了調(diào)動需求、技術(shù)驅(qū)動、整體聯(lián)動的推廣理念。推廣校一類是從無到有，即建校之初就全面踐行小主人教育，保證了原汁原味，甚至超越預(yù)期；另一類是從有到優(yōu)，即原本有自己的根本理念，小主人教育則使其更加發(fā)展?；陂_源架構(gòu)的共同體建構(gòu)的推廣模式，取得了非常好的效果。

圍繞小主人成長支持中心開展的推廣應(yīng)用活動，雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高倩倩老師介紹了她們學(xué)?；诂樞⌒≈魅顺砷L發(fā)布會，落地為“草地星講壇”的做法?，樞埗犯毙ｉL補(bǔ)充介紹道：瑯小的小主人成長發(fā)布會分為三大場域，即瑯琊少年說、瑯琊圓桌派和瑯琊公開課。在推廣中，我們能看到這個項(xiàng)目的一種迭代升級，例如雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星講壇”就是這樣的。

座談會的結(jié)尾，高教授表示瑯小的教育理念讓他深受感動，真正做到了發(fā)現(xiàn)兒童，并帶動了每一所應(yīng)用學(xué)校的理念，把兒童作為教育的中心。他充分肯定“早知道、會安排、能落實(shí)、有反思”的小主人學(xué)習(xí)模型，是中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)先的理念。同時他表示，一脈相承的推廣理念也正是他們所倡導(dǎo)的方式，他將把南京經(jīng)驗(yàn)、鼓樓經(jīng)驗(yàn)、瑯小經(jīng)驗(yàn)真真切切地寫為案例。

本次調(diào)研活動是一次總結(jié)會，更是一次推進(jìn)會，讓我們在回顧與反思中，進(jìn)一步優(yōu)化推廣應(yīng)用的路徑、措施和機(jī)制等，以使優(yōu)秀教學(xué)成果能夠進(jìn)一步帶動區(qū)域?qū)用娼逃母哔|(zhì)量發(fā)展。