教研領(lǐng)導(dǎo)力的核心：以“研”促教，以“研”助學(xué)——記瑯小集中進(jìn)行教研領(lǐng)導(dǎo)力研修營(yíng)暨省級(jí)基地校教師培訓(xùn)活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間: 2023/4/24 17:13:46 2321次瀏覽 作者: 徐鳳燕
2023年4月10-11日，南京市瑯琊路小學(xué)進(jìn)行了為期2天的教研領(lǐng)導(dǎo)力研修營(yíng)暨省級(jí)基地校教師培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞“聚焦新課標(biāo)，提升勝任力”主題展開，核心關(guān)注“以研促教，以研助學(xué)”，分別從頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究、教研方式研究四個(gè)方面進(jìn)行了集中研討。來自全國(guó)各地的老師匯聚成的蒲公英智庫教研領(lǐng)導(dǎo)力研修營(yíng)的老師和棲霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等集團(tuán)校老師、以及區(qū)幼小銜接班的核心成員等參加了培訓(xùn)活動(dòng)。
頂層設(shè)計(jì)：重一體化建設(shè)
4月10日上午，培訓(xùn)以頂層設(shè)計(jì)的視角整體推介了瑯小校本研修設(shè)計(jì)的思路與框架。
首先，胡志宏校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們參觀校園，結(jié)合校園景觀和校史文化，讓參訓(xùn)教師對(duì)“小主人辦學(xué)思想”有直觀的認(rèn)識(shí)，在朗朗丫丫發(fā)布臺(tái)、鯤池、書畫走廊等處，參訓(xùn)老師看見活躍在各處的小主人，一本本書、一幅幅作品都是校園里最閃亮的名片，訴說瑯小近九十年辦學(xué)里的光陰的故事。
接著，戚韻東書記以《育小主人，創(chuàng)大未來——高質(zhì)量小學(xué)教育整體設(shè)計(jì)與推進(jìn)機(jī)制探索》為題，從育小主人創(chuàng)大未來，辦人民滿意教育的時(shí)代命題；育小主人創(chuàng)大未來，教育高質(zhì)量體系的整體設(shè)計(jì)；育小主人創(chuàng)大未來，辦學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐的推進(jìn)機(jī)制三個(gè)方面介紹了我校從價(jià)值體系、實(shí)踐體系和制度體系方面對(duì)于教研的整體設(shè)計(jì)、思考與實(shí)踐。
最后，王涓主任從我校具體日常校本教研的視角，談及日常教研的構(gòu)想、操作和思考。她以《“二問三研四深”，共建校本研訓(xùn)同心圓》為題，細(xì)致介紹了各教研組每周教研的具體形式、內(nèi)容、機(jī)制，描摹出瑯小校本教研的生動(dòng)樣態(tài)。
課程設(shè)計(jì)與實(shí)施：重守正創(chuàng)新
4月10日下午，我們從當(dāng)下研究的熱點(diǎn)“幼小銜接”以及“學(xué)科融合”的視角展現(xiàn)了瑯小在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面重守正創(chuàng)新，同時(shí)也從級(jí)部管理的角度談及從管理層面如何更好驅(qū)動(dòng)教師凝心聚力，推動(dòng)教育研究與改革。
萬茜老師從“小蘭芽”課程的具體內(nèi)容、記錄單、學(xué)習(xí)成果報(bào)告會(huì)三個(gè)層面，具體介紹了我校進(jìn)行幼小科學(xué)銜接課程設(shè)計(jì)的全過程。
徐之峭老師以《我是小學(xué)生啦》活動(dòng)為例，基于語文學(xué)科與其他學(xué)科跨學(xué)科融合的角度，介紹了“小蘭芽”課程的實(shí)踐過程。
王雅雯老師以《我會(huì)整理：我愛我的文具朋友》活動(dòng)為例，介紹我校幼小銜接課程數(shù)學(xué)學(xué)科的思考與實(shí)踐。
魏芳主任以級(jí)部管理的角度，從“溫度”團(tuán)結(jié)人，凝心聚力；“制度”約束人，成就“方圓”；“高度”提升人，知行并進(jìn)；“速度”發(fā)展人，砥礪前行等四個(gè)方面，介紹了守正創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)是如何培養(yǎng)出來的，從而更好支持課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，提升教育品質(zhì)。
下午研訓(xùn)的第二部分是語文教研領(lǐng)導(dǎo)力的研究，一方面進(jìn)行的是語文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究，王若涵老師帶來的《部首大家族》一課給與會(huì)老師很多啟發(fā)，磨課的美就體現(xiàn)在思維碰撞時(shí)不斷創(chuàng)造的過程。
另一個(gè)方面是“十二種語文生活”的專題匯報(bào)。首先，楊卉老師立足《學(xué)習(xí)勝任力與兒童語文生活雙向建構(gòu)的研究》這一市規(guī)劃課題展開匯報(bào)，圍繞“學(xué)習(xí)勝任力”展開了“十二種語文生活”研究的背景和設(shè)想，提出了研究路徑和方法。
接著三位語文老師分別就具體的一種語文生活展開，介紹了日常教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、方法與成果：
朱萬梅老師主講的《過一種童謠生活》帶領(lǐng)與會(huì)教師體會(huì)了語文教學(xué)中的童真、童趣與美好。
丁元林老師主講的《我們的民間故事生活》則讓與會(huì)老師沉浸在民間故事中，感受了傳統(tǒng)文化教學(xué)中學(xué)生思辨力的發(fā)展與提升。
易迎春老師主講的《過一種“成長(zhǎng)小說”生活》讓與會(huì)教師看到瑯小教師圍繞“成長(zhǎng)”構(gòu)建的“閱讀”“·感悟”“創(chuàng)作”“在線”等立體課程發(fā)揮的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值。
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：系緊研究的關(guān)鍵鏈
4月11日上午我們分別從數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)和體育四個(gè)學(xué)科展示了瑯小如何借助教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究，提升團(tuán)隊(duì)的教研領(lǐng)導(dǎo)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“量感”展開“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)一致性任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的研究。
先由譚娟老師執(zhí)教了《面積單位》一課，具體展現(xiàn)了量感培養(yǎng)的細(xì)致過程。
張紹華老師結(jié)合本課做了專題講座，她從“精準(zhǔn)定位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；明晰結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)；創(chuàng)新實(shí)踐，鋪展教學(xué)實(shí)施；分析成效，落實(shí)評(píng)價(jià)反思”四個(gè)方面闡釋了相關(guān)研究，核心團(tuán)隊(duì)老師紛紛參與研討，卷入式研究將核心團(tuán)隊(duì)與參訓(xùn)教師融合成一個(gè)更大的、更積極的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行及時(shí)化研究，提升了教師的研究力。
英語學(xué)科真實(shí)地再現(xiàn)了教學(xué)研究周的場(chǎng)景。她們聚焦“自決力”和“溝通力”展開校本化解讀與實(shí)踐，毛詠玲老師執(zhí)教的五下《Unit 7 Chinese festivals》與蔣丹丹老師執(zhí)教的四年級(jí)的《Unit6 In the kitchen》均巧妙地結(jié)合語言文化和小學(xué)生年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，豐富有趣的課堂以及高質(zhì)量的研討，讓與會(huì)老師連連贊嘆。
美術(shù)和體育學(xué)科的教研現(xiàn)場(chǎng)同樣帶給參訓(xùn)老師巨大的沖擊，年輕的徐凡老師執(zhí)教的《魚翔淺底——水墨畫魚》讓參訓(xùn)教師充分感受到“魚兒活、魚兒靈、魚兒歡”的韻與美。
陸丹老師執(zhí)教的二年級(jí)的《有趣的投擲》同樣給參訓(xùn)老師留下了深刻的印象，他們課后還與陸老師進(jìn)行了深入研討，遲遲舍不得離開。
整個(gè)上午的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究，讓參訓(xùn)教師感受到新課標(biāo)、新課程下的教研新樣態(tài)，推動(dòng)教師自主思考團(tuán)隊(duì)研修助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向與方式，構(gòu)建研而有思、行而有法的學(xué)科教研新格局。
教研方式研究：學(xué)思促研，知行合一
4月11日下午進(jìn)行的是科學(xué)和音樂學(xué)科的教研領(lǐng)導(dǎo)力研究專場(chǎng)。
科學(xué)教研組展示了《讓勝任力生長(zhǎng)于學(xué)習(xí)的每一處細(xì)節(jié)》的主題教研活動(dòng)，先由紀(jì)棟棟老師執(zhí)教了《生物與非生物》一課。接著，在特級(jí)教師馮毅校長(zhǎng)主持下，每位老師結(jié)合具體課例，匯報(bào)了主體學(xué)習(xí)勝任力的研究進(jìn)展和階段成果，馮校長(zhǎng)結(jié)合展示課點(diǎn)明小學(xué)生的自決力是如何產(chǎn)生和培養(yǎng)的，朱成名老師介紹了利用“材料超市”策略將探究主動(dòng)權(quán)還給兒童，培養(yǎng)了小主人們的規(guī)劃力；紀(jì)棟棟老師利用“展示板交流”策略提升了學(xué)生的溝通力；曹嚴(yán)方老師借助“思維路線圖”策略培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行力；解敏老師借助“建模策略”提升了學(xué)生的反思力；亓興華老師還開發(fā)了“溯源”的教學(xué)策略，好用又管用?？茖W(xué)組學(xué)思促研的方式為學(xué)科教研提供了新的范式。
音樂教研組先展示了耿妍老師執(zhí)教的《五月的夜晚》，她巧妙地運(yùn)用道具“輕紗”，充分調(diào)用學(xué)生的多種感官，有效提升了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。接著，在瑯小傳統(tǒng)的“330”教研環(huán)節(jié)中，王雋老師分享了研前閱讀，帶領(lǐng)大家閱讀張華教授的《讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大》，施雨老師介紹了小課題研究《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下小學(xué)生主體學(xué)習(xí)勝任力的培養(yǎng)》，趙驍彤老師進(jìn)行案例分享，即《從“執(zhí)行”走向“自行”——關(guān)于“執(zhí)行力”的四個(gè)問題》，王涓主任則結(jié)合新課標(biāo)以及自身實(shí)踐，介紹了一些小策略。知行合一的330教研，讓教研更深入、更高效。
整場(chǎng)培訓(xùn)結(jié)束后，我們用問卷星進(jìn)行滿意度調(diào)查，認(rèn)為”非常滿意“的超過90%。我們深知教研領(lǐng)導(dǎo)力的核心是以“研”促教，這樣才能更好實(shí)現(xiàn)以“研”助學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)，辦人民滿意的教育。
