落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效 聚焦“雙新”立德樹人——記南京市瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)中層以上干部暑期學(xué)習(xí)會(huì)
發(fā)布時(shí)間: 2024/8/21 15:32:03 679次瀏覽 作者: 胡蝶 徐鳳燕
2024年8月19日，南京市瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)舉行了中層以上干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等人員的暑期學(xué)習(xí)會(huì)，會(huì)議主題是“落實(shí)‘雙減’提質(zhì)增效，聚焦‘雙新’立德樹人”。
本次學(xué)習(xí)，旨在進(jìn)一步提升老師們的教育理念、育人智慧和實(shí)踐能力?，樼鹇沸W(xué)分校南京市雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的相關(guān)人員也參加了本次學(xué)習(xí)會(huì)。
學(xué)習(xí)會(huì)分為兩個(gè)部分：上午是專家報(bào)告，下午是集團(tuán)“四大研究中心”新學(xué)期工作計(jì)劃的發(fā)布與研討。整場(chǎng)會(huì)議在瑯小教師發(fā)展中心精心組織下高質(zhì)量地完成了，與會(huì)老師紛紛感嘆：一整天的“頭腦風(fēng)暴”，既接云端，又接“地氣”，提高了思想站位，明確了研究范式，確立了未來(lái)“施工圖”，滿載而歸。
主旨報(bào)告：落實(shí)“雙減”，貼近教育實(shí)踐啟發(fā)多
上午的專家報(bào)告會(huì)，由瑯小教師發(fā)展中心的徐鳳燕主任主持，來(lái)自集團(tuán)校的150位管理者參加了學(xué)習(xí)。三個(gè)多小時(shí)里，兩位專家貼近教育實(shí)踐的報(bào)告讓老師們啟發(fā)很多。
江蘇省教育廳“雙減”辦主任孫其華為老師們做了《“雙減”三年與義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展》的講座。他先回顧了“雙減”三年的工作掠影；再總結(jié)了“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育改革的“六個(gè)撬動(dòng)”；最后啟發(fā)教師思考“雙減”如何與義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展同行。孫主任的講座用豐富的案例，詳實(shí)的數(shù)據(jù)和幽默的風(fēng)格牢牢吸引著全場(chǎng)教師。
全國(guó)模范教師，無(wú)錫市東林小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)武鳳霞做了《小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)的校本實(shí)踐》的講座。她深情講述了成果從無(wú)到有，從有到優(yōu)不斷進(jìn)階的歷程：即，小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)“從哪里來(lái)——是什么——如何推進(jìn)——如何完成由項(xiàng)目到成果的轉(zhuǎn)化”。過(guò)程中，武校長(zhǎng)攜團(tuán)隊(duì)緊扣問題不斷攻堅(jiān)克難，不斷自我革新的教育家精神令人動(dòng)容。
聽了兩場(chǎng)報(bào)告，老師們深切意識(shí)到：“雙減”的背后是“多增”，唯有增強(qiáng)自身的研究意識(shí)與能力，才能切實(shí)“提質(zhì)增效”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。
項(xiàng)目發(fā)布：聚焦“雙新”，融合教育智慧定位準(zhǔn)
下午的集團(tuán)“四大研究中心”項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，由瑯小強(qiáng)獻(xiàn)娟副校長(zhǎng)主持。各中心豐富的項(xiàng)目發(fā)布和集團(tuán)各校校長(zhǎng)們的點(diǎn)評(píng)研討，讓學(xué)習(xí)會(huì)生機(jī)盎然。
學(xué)生課程研發(fā)中心的領(lǐng)銜人徐睿主任率先發(fā)布，題為《“我也可以改變世界”課程項(xiàng)目跨校研究的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。她結(jié)合項(xiàng)目框架，以“研究問題、學(xué)習(xí)設(shè)置、創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果”引領(lǐng)項(xiàng)目組構(gòu)建校本化課程，并簡(jiǎn)明介紹了各校下學(xué)期課程建設(shè)的構(gòu)想。
學(xué)生成長(zhǎng)支持中心的發(fā)布比較特別，由領(lǐng)銜人嚴(yán)悅老師率領(lǐng)一支小分隊(duì)匯報(bào)完成。她們以《小主人峰會(huì)：從小小靈感到無(wú)限可能》為題，展現(xiàn)了暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)“從小小靈感到無(wú)限可能”的部分成果，新學(xué)期擬用“小主人峰會(huì)”為學(xué)生多樣化成長(zhǎng)提供支持。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心的領(lǐng)銜人楊卉老師以《共研“好課堂”：觀察量表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索》為題，介紹了工作構(gòu)想。新學(xué)期將繼續(xù)緊扣“好課堂?好生活”展開研究，用量表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索好課堂的模樣，用豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓素養(yǎng)教學(xué)走深、走實(shí)。
教師發(fā)展研究中心的領(lǐng)銜人徐鳳燕主任做了《兒童友好小紅書：集團(tuán)教師發(fā)展的研究與實(shí)踐表達(dá)》的項(xiàng)目發(fā)布。她從“現(xiàn)狀與緣起——構(gòu)想與實(shí)踐——思考與展望”三個(gè)方面展開。以處理好“沉潛與飛揚(yáng)”的關(guān)系為經(jīng)，以五個(gè)子項(xiàng)目研究為維，展示了項(xiàng)目概貌。
接著，大家結(jié)合四項(xiàng)發(fā)布進(jìn)行互動(dòng)研討，集團(tuán)校的校長(zhǎng)們?cè)跓崃覔碜o(hù)新項(xiàng)目同時(shí)，也紛紛貢獻(xiàn)了教育智慧，簡(jiǎn)要摘錄如下：
淵聲巷小學(xué)吳廣嶺校長(zhǎng)建議強(qiáng)化“遷移”，助力學(xué)生走向素養(yǎng)本位。
瑯琊路小學(xué)漢口路校區(qū)顧駿校長(zhǎng)建議增強(qiáng)四中心的關(guān)聯(lián)，開放研究體系。
鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)湯仁林副校長(zhǎng)提醒大家研究中要協(xié)調(diào)好“他人，專家和自我”的關(guān)系。
雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張文軒副校長(zhǎng)從自身學(xué)校需求角度提出深度學(xué)習(xí)的愿望與具體想法。
瑯琊路小學(xué)梁俊杰副校長(zhǎng)從課程三要素出發(fā)提出課程定位要準(zhǔn)、模式要清和組織要明的工作思路。
瑯琊路小學(xué)的胡志宏校長(zhǎng)提醒大家系統(tǒng)化思考，從整體上關(guān)照兒童性與教育的本源性。關(guān)注目標(biāo)與問題之間支架與工具的創(chuàng)設(shè)。
瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)戚韻東總校長(zhǎng)做最后總結(jié)。她指出“想都是問題，做才是答案”，提出研究要有態(tài)度；項(xiàng)目既要有大主題也要有小切口，強(qiáng)調(diào)研究要有策略；提醒大家項(xiàng)目要有創(chuàng)新性，進(jìn)程要有連續(xù)性，突出研究要有成果；真誠(chéng)建議關(guān)注組織聯(lián)動(dòng)與支持，強(qiáng)化研究要有制度加持。
一整天的時(shí)間在濃濃的學(xué)術(shù)化氛圍里悄然劃過(guò)?，樞〗逃瘓F(tuán)將繼續(xù)凝心聚力，以培養(yǎng)時(shí)代新人為己任，不斷探索立德樹人的瑯小集團(tuán)化實(shí)踐，為支持“雙減”“雙新”之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)貢獻(xiàn)瑯小力量。
【集團(tuán)各校教師學(xué)習(xí)心得】
孫其華處長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞：雷霆萬(wàn)鈞、緊鑼密鼓、兩個(gè)反彈、久久為功，讓我感受到了國(guó)家對(duì)于“雙減”政策實(shí)施的決心，以及三年來(lái)全體教育系統(tǒng)對(duì)“雙減”工作的努力。作為一名一線教師，我身在其中，也將繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)“雙減”政策的落實(shí)。武鳳霞校長(zhǎng)分享了“素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)”的相關(guān)研究，她帶領(lǐng)全校教師深入課堂教學(xué)、創(chuàng)新任務(wù)學(xué)習(xí)、立足實(shí)踐活動(dòng)，讓“雙新”扎根于課堂，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。她孜孜不倦的精神值得我學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)的道路上，只有不斷地思考和實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。
—— 瑯琊路小學(xué)黨工處 王雋
武鳳霞校長(zhǎng)的講座引領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)中再次聚焦核心素養(yǎng)，和我校“三學(xué)六力”金陵好課堂的研究深度契合：1.深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。學(xué)科教師需要深入學(xué)習(xí)本學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，明確各學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。2.整合教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)。在明確核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)科教師將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)進(jìn)行有效整合，思考如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.注重學(xué)生主體地位。在聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
——瑯琊路小學(xué)教導(dǎo)處 朱成名
武鳳霞校長(zhǎng)的教學(xué)理念，猶如一盞明燈，照亮了教育前行的道路，其前瞻性與深度令人欽佩。她所倡導(dǎo)的素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)模式及其深入研究，為一線教師提供了寶貴的啟示與指導(dǎo)。該模式以情境化教學(xué)為基，任務(wù)化學(xué)習(xí)為翼，活動(dòng)化過(guò)程為魂，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)充滿活力的“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)圈”。素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)值得細(xì)細(xì)揣摩學(xué)習(xí)，從而不斷提升我們的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
——瑯琊路小學(xué)德法組教研組長(zhǎng) 顧莉華
聆聽孫其華主任的講座，我深有感觸。我們不僅要落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更要通過(guò)教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。聆聽武鳳霞校長(zhǎng)的講座，我真切地意識(shí)到教科研對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的重要性。創(chuàng)新是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，學(xué)校的教育改革與實(shí)踐需要我們腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，在創(chuàng)新實(shí)干的道路上奮勇前行。
——瑯琊路小學(xué)漢口路校區(qū)教導(dǎo)處 張璇
作為教育工作者，我們應(yīng)積極響應(yīng)“雙減”政策，將“素養(yǎng)表現(xiàn)型”模式融入日常教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，共同為孩子們創(chuàng)造更多自由探索的空間，確保他們?cè)谛?nèi)學(xué)足學(xué)好，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。這樣，我們才能真正推動(dòng)教育公平與高質(zhì)量發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
——淵聲巷小學(xué)教導(dǎo)處 劉平瑤
聆聽孫其華主任的講座讓我們更加明白“雙減”需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，從多個(gè)維度不斷創(chuàng)新。聆聽武鳳霞校長(zhǎng)的講座讓我們深刻意識(shí)到教育創(chuàng)新需要在一遍又一遍的嘗試、一次又一次的研討中不斷推進(jìn)。“想，都是問題；做，才是答案?！毕嘈盼倚５难芯繄F(tuán)隊(duì)定會(huì)帶著思考，積極研究，聚焦“雙新”，將作業(yè)管理、課后服務(wù)等與學(xué)校的個(gè)性化場(chǎng)域特色相融合，不斷探索“雙減”時(shí)代學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)的新流程、新模式！
——南京市雨花開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小主人個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目中心 王敏
孫其華主任的講座讓大家加深對(duì)“雙減”政策的理解。“雙減”不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)的減法，更是對(duì)教育質(zhì)量、教學(xué)方式及教育生態(tài)的加法。“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師提出了更高要求——要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)上。
武鳳霞校長(zhǎng)的講座啟發(fā)老師們?cè)诮虒W(xué)中更加注重學(xué)科素養(yǎng)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，通過(guò)深化理論研究、構(gòu)建科學(xué)體系、推動(dòng)課堂融合等多種途徑，扎實(shí)推進(jìn)教育改革，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
—— 瑯琊路小學(xué)級(jí)部 沈艷 萬(wàn)茜 紀(jì)永海 譚娟
【“四大研究中心”學(xué)習(xí)心得】
此次四大研究中心的項(xiàng)目發(fā)布，讓我真正感受到“一切為了兒童”。四大中心都將目光聚焦于兒童，關(guān)注兒童素養(yǎng)的提升，激發(fā)兒童無(wú)限的靈感與創(chuàng)意。四大中心協(xié)同創(chuàng)新，共同發(fā)展，在創(chuàng)造中實(shí)踐，于實(shí)踐中再創(chuàng)造，讓學(xué)生的成長(zhǎng)有了向心力和支持力。作為研究中心的一名骨干教師，我深刻體會(huì)到這些項(xiàng)目對(duì)于孩子成長(zhǎng)的幫助，對(duì)于教師發(fā)展的引領(lǐng)。我相信，創(chuàng)造性的課程研發(fā)、創(chuàng)造性的課堂建設(shè)、創(chuàng)造性的學(xué)生成長(zhǎng)、創(chuàng)造性的教師發(fā)展是我們一直努力前行的方向。
——瑯琊路小學(xué) 劉欣雨 （學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心）
唯有“熱愛”，是我們力量的源泉，下午的活動(dòng)中金句頻頻，但是這一句著實(shí)打動(dòng)了我。從教近二十年，和兒童一起成長(zhǎng)，我有大顯身手的激情飛揚(yáng)，也有前程迷茫的徘徊不定。唯有熱愛，才能重新出發(fā)，不斷明確自身發(fā)展的目標(biāo)，不斷為兒童創(chuàng)造理想的教育環(huán)境并致力于兒童幸福健康成長(zhǎng)的事業(yè)中。
落實(shí)“雙減”，聚焦“雙新”，這告訴我，在時(shí)代的脈搏跳動(dòng)中，首先做一個(gè)大兒童，讓自己和兒童更親近，其次做一個(gè)好老師，讓自己和兒童共成長(zhǎng)，還要做一個(gè)勤學(xué)者，才能浸于歷史文脈，基于精彩當(dāng)下，立于美好未來(lái)。
——鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁正 （學(xué)生課程研發(fā)中心）
參與“四大研究中心”學(xué)習(xí)會(huì)，我深受啟發(fā)。會(huì)議從“我也可以改變世界”成果匯報(bào)，展現(xiàn)了從微小靈感至宏大實(shí)踐的創(chuàng)新路徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體價(jià)值與創(chuàng)造力。共研課堂觀察量表，精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。教師發(fā)展研討，強(qiáng)化了教育者終身學(xué)習(xí)的信念，構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。此次學(xué)習(xí)讓我深刻理解教育不僅是知識(shí)傳授，更是潛能激發(fā)與個(gè)性塑造。我對(duì)新學(xué)期滿懷憧憬，決心將創(chuàng)新理念融入日常教學(xué)，助力學(xué)生探索無(wú)限可能。
——漢江路小學(xué) 張晨 （教師發(fā)展研究中心）
作為教育者，我們必須緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合生活實(shí)際，不斷在教育教學(xué)中展開深思。我們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆有溫度的心，發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮自主性創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐。最后，我想每一位教師都應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的精神，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從無(wú)到有，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。面對(duì)即將迎來(lái)的秋季新學(xué)期，我想此次培訓(xùn)為我們指明了方向，打足了氣，要以更積極的姿態(tài)面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
—— 鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮潔 （學(xué)生成長(zhǎng)支持中心）