開題好日子 研究正當時 ——記南京市教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題開題論證會
發(fā)布時間: 2024/5/23 11:04:15 1250次瀏覽 作者: 易迎春
孟夏之際，萬物并秀。2024年5月7日上午九點，瑯琊路小學校史館里，南京市“十四五”規(guī)劃2023年度課題開題論證會如期召開。蒞臨指導的專家有：東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院、兒童發(fā)展與學習科學教育部重點實驗室葉兆寧副教授，江蘇省教育科學研究院喻小琴博士、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學研訓部吳青華主任、研訓員劉明靜老師。本次課題開題論證會由吳青華主任主持。
南京市瑯琊路小學集團總校長、南京市瑯琊路小學黨總支書記戚韻東首先致歡迎詞。戚書記介紹了兩個市級立項課題研究的來龍去脈，認為兩個課題有著堅實的研究基礎，有著優(yōu)秀的研究團隊，匯集了多所學校教科研骨干。課題研究整體推進正是基于開源架構項目研究共同體的方式。她感謝專家親臨現(xiàn)場指導，并表示課題研究團隊將不負囑托，銳意進取，迎難而上。
兩個課題組依次做開題匯報，請專家把脈診斷。
《指向科學素養(yǎng)發(fā)展：小學工程實踐主題課程的創(chuàng)生研究》課題組首先匯報。課題主持人朱成名老師宣講了該課題的開題報告。報告圍繞四個核心議題展開深入闡述：對課題的深刻洞察與理解；明確研究的宗旨、主題及采用的方法論；細述研究任務的分配與執(zhí)行策略；概述課題獲批后所開展的系列工作。
課題組曹嚴方老師匯報了題為《關于我國近年來小學工程實踐主題課程的研究評述》的文獻綜述。她以小學工程實踐教育的發(fā)展脈絡為線索，細致梳理了國內近年來在小學工程教育領域的研究動態(tài)，對相關研究內容進行了系統(tǒng)的分類與深入的分析，呈現(xiàn)出一個學術性與思想性并重的研究視角。
課題組紀棟棟老師以《小主人工程院：工程實踐主題課程助力學生科學素養(yǎng)發(fā)展》為題，對課題研究的已有基礎進行了充分展示。他闡述了我校創(chuàng)新推出的標志性課程——“小主人工程院”，不僅是STEM教育理念在中國土壤上的成功移植，而且代表了小學階段工程實踐主題課程在促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展方面的一次創(chuàng)新性探索。
隨后，《基于聯(lián)合體建設的勞動教育協(xié)同推進機制研究》課題主持人嚴悅老師做開題匯報。嚴老師從為什么研究、研究什么、怎么研究、預計成果和現(xiàn)階段困惑五個方面對課題進行凝練陳述。課題組希望通過本課題的研究，共繪勞動教育聯(lián)合體成員協(xié)同育人的一致愿景，描摹聯(lián)合體建設下勞動教育協(xié)同推進的理想模型，共同探索聯(lián)合體建設下勞動教育協(xié)同推進的有效機制。
課題組核心成員，來自雨花開發(fā)區(qū)實驗小學的崔婷老師概述了課題的文獻研究及已有基礎。崔老師談到，勞動教育協(xié)同推進機制具備扎實的理論基礎，涵蓋了教育聯(lián)合體理論、協(xié)同學原理以及勞動教育理論的發(fā)展等。課題組從實踐層面，通過對國內外不同模式的研究分析，發(fā)現(xiàn)有效的協(xié)同推進機制能夠有效提升學生的勞動技能和素養(yǎng)，推動教育資源的共享和優(yōu)化配置，故開發(fā)出基于聯(lián)合體建設的勞動教育系列機制任重而道遠。
聽了課題組匯報后，幾位專家在兩個課題的主題關鍵核心詞意蘊、素養(yǎng)指標體系或整體架構方案、研究重難點及成果呈現(xiàn)、體現(xiàn)“小主人教育”延展等多個方面與課題組老師互動交流，給予了很多具體的指導與建議。
喻小琴博士認為，瑯小科學組的研究課題立足于學校教育實踐的根基，巧妙地將國家政策導向和對國家課程體系的深刻洞察融入實際教學之中。這種結合確保了課題研究具有極高的可持續(xù)性，并充分展現(xiàn)了瑯小科學組在創(chuàng)新方面的卓越能力。喻博士認為，該課題的未來發(fā)展前景美好，其研究成果將會引領學科發(fā)展的新潮流。
喻博士充分肯定了“生活·實踐”教育專項課題組前期所作的努力，她指出本課題選題新穎、研究目標明確、結構完整、內容豐富，可操作性較強，是一個有成熟基礎的課題。她建議可以細化“聯(lián)合體”，將其分解式表達出來，通過多方面研究呈現(xiàn)“聯(lián)合體”的組織架構，如“價值導向”“關聯(lián)機制”“文化共享”等。在此基礎上，深挖各類“聯(lián)合體”的資源優(yōu)勢，從勞動聯(lián)合體的整體架構出發(fā)，進一步去建構、優(yōu)化勞動課程的方案。
葉兆寧教授認為，瑯小科學組的課題研究是在多年深厚實踐基礎之上的一次理論升華，旨在將實踐經驗轉化為系統(tǒng)的理論知識。通過聚焦“工程實踐能力”這一關鍵點，本課題展開了深入的研究工作。在此過程中有機會將學校的工程教育模式與科學組的學科研究緊密結合，以小主人課程工程院為平臺，進一步深化對工程實踐能力評價指標體系的開發(fā)與完善，從而推動學科建設和教育質量的雙重提升。
葉教授提出“生活·實踐”教育專項課題組理論建構的基礎要聚焦于前期已有的經驗，在前期分析的基礎上進一步綜合，形成一個完備的理論建構。雖然這方面研究的相關文獻可能并不多，但仍可以盡可能去充分借鑒國內外已有的聯(lián)合體實施模型，通過比較優(yōu)劣，結合自身獨特性，初步描摹勞動聯(lián)合體的推進模型，再通過后續(xù)的實踐研究不斷驗證、修正、完善模型。
吳青華主任提出，教師群體應深入思考如何有效落實國家課程標準，并在實施過程中注入創(chuàng)新元素，以充分體現(xiàn)我國教育理念的先進性?？茖W學科組在課題研究中，關鍵挑戰(zhàn)在于如何克服實際操作的難題，而重中之重則是聚焦于課程內容的創(chuàng)新與主題的深化，確保教學活動既符合課標又富有啟發(fā)性，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。吳主任提議“生活·實踐”教育專項課題組的老師們聚焦“為什么要協(xié)同推進”進行再思考，并關注“小主人勞動教育”的獨特性，將課題研究做到感性與理性相結合，走“實”一點，再“深”一點。
劉明靜老師一直以來非常關心瑯小的教科研工作，從規(guī)劃課題的申報，開題論證會的組織、匯報內容的把握等，都做了熱情指導。劉老師希望課題組老師認真學習和領會專家們的指導意見，并轉化為切實的研究行動，有效落實課題研究的目標和任務。
開題好日子，研究正當時。專家們一致認為這是兩個很有生命力的課題，應了高質量實施國家課程之必然，應了學生發(fā)展現(xiàn)狀與成長之必需，未來可期！課題組老師們備受鼓舞，一定會認真領悟，積極思考，務實推進，開展好后續(xù)研究工作。