年輕，永遠(yuǎn)的品格————《年輕的品格：教師的精神氣象》教師閱讀分享活動(dòng)（一）
發(fā)布時(shí)間: 2023/10/25 14:17:26 2351次瀏覽 作者: 張丹丹 崔婷 丁元林 周潔 劉鍇 楊浩
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。為進(jìn)一步提高教師的綜合素養(yǎng)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，自2023年9月開始，瑯琊路小學(xué)全體教師共同閱讀了著名教育專家成尚榮先生的《年輕的品格:教師的精神氣象》。
本書展現(xiàn)了成尚榮先生對(duì)教師如何專業(yè)成長(zhǎng)、教師如何營(yíng)造自己精神家園的深刻思考。全書從年輕品格的內(nèi)涵、中國(guó)特色的教育家精神、兒童秩序和創(chuàng)新與挑戰(zhàn)等四個(gè)方面一一展開。成尚榮先生認(rèn)為，弘揚(yáng)教育家精神，教師的精神成長(zhǎng)、教師精神世界的豐盈與深刻，比什么都重要。而弘揚(yáng)精神要從培養(yǎng)年輕的品格開始，只有在年輕的品格與個(gè)人的精神氣象中發(fā)生關(guān)聯(lián)，搭起橋梁，才會(huì)為教師專業(yè)的發(fā)展鋪設(shè)一條高速通道。
語文教研組全體教師共同閱讀了第一章《年輕，永遠(yuǎn)的品格》。成尚榮先生指出：“年輕，不只是人生中的一個(gè)階段，年輕本身意味著品格。年輕的品格具有成長(zhǎng)性，因而具有終身性，照耀人的一生。有年輕品格的人會(huì)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)會(huì)去創(chuàng)新?！崩蠋焸冮喿x后，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)了自己的感受，也從不同的角度暢談了自己的所思所想、所感所悟，盡情分享了自己讀書的收獲與快樂。
一年級(jí)級(jí)部 張丹丹
讀了成尚榮先生的《年輕，永遠(yuǎn)的品格》的第一章，我受益匪淺。這本書讓我意識(shí)到年輕的品格是在過程中生長(zhǎng)出來的。我一直相信教室里的每一位孩子都有自己的特點(diǎn)，他們有各自喜歡的事物，無論這個(gè)孩子成績(jī)高低，性格活潑還是文靜，未來他們都是社會(huì)上各行各業(yè)的人，現(xiàn)在課堂上的這些孩子，就是未來祖國(guó)的建設(shè)者。小時(shí)候的學(xué)習(xí)，不單單是文化課，還有為人處世的能力和品格的養(yǎng)成，都會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生影響。孩子們年輕的品格也是從小萌芽，在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的，讓孩子們的眼里有光，心中有夢(mèng)想，以年輕的品格促成孩子們年輕品格的生長(zhǎng)。
成長(zhǎng)比成功更重要，作為青年教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)，樹立教學(xué)和教研目標(biāo)；要對(duì)教學(xué)積極思考，既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板，以利于改進(jìn)提升，也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，以利于今后不斷打磨、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，形成一定的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)出屬于自己的“年輕品格”。
二年級(jí)級(jí)部 崔婷
新時(shí)代、新征程呼喚廣大教師要有新的精神狀態(tài)、新的奮斗姿態(tài)。陶行知先生說:“捧著一顆心來， 不帶半根草去”。我常聽說這樣一句話：“熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)”。少時(shí)的我，初讀不識(shí)句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛中。于教師而言，當(dāng)我們熱愛自己的教育事業(yè)的時(shí)候,怎愁日長(zhǎng)？唯苦日短。雖然大多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象有差距，熱情也會(huì)逐漸褪去?？蓞s仍堅(jiān)守這份行業(yè)，不忘初心。
冬去春來，我加入教育行業(yè)兩年多了。每每回想起與同學(xué)們一起上課的時(shí)光，總覺得日月如梭，仿佛又回到了剛?cè)肼毜哪莻€(gè)盛夏，想起了那個(gè)稚嫩的自己?；厥装l(fā)現(xiàn)卻已經(jīng)走了很遠(yuǎn)了。在這兩年期間里，我褪去青澀，也學(xué)著當(dāng)初恩師的樣子，三尺講臺(tái)，教書育人。我不斷摸索班級(jí)管理的方式、不斷尋找先進(jìn)的理念，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。并且不斷提升自己的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
新時(shí)代的教師要開拓視野，不斷學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教育理念。捧著一顆心來，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)。我始終相信，熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，牢記將歲月與教育事業(yè)緊密相連，并為之奮斗！
三年級(jí)級(jí)部 丁元林
李吉林老師用兩個(gè)比喻來詮釋自己的成長(zhǎng)之路：“我是一個(gè)競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員，又是一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員?！蔽矣X得很有感觸：運(yùn)動(dòng)員的使命是更快、更高、更強(qiáng)！競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員喻指腳踏實(shí)地、永遠(yuǎn)向前，年輕的時(shí)候每一步都要走踏實(shí)，走穩(wěn)健，力爭(zhēng)上游走在前列，為健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員時(shí)刻保持自己的姿勢(shì)不走樣、不變形，這是對(duì)自己師德的嚴(yán)格要求。循著一個(gè)目標(biāo)向前走，不能松懈。
跳高運(yùn)動(dòng)員喻指自我突破、不斷超越。走得穩(wěn)健了，可以適當(dāng)跳一跳，挑戰(zhàn)適宜的目標(biāo)，夠一夠，實(shí)現(xiàn)自我的突破。適當(dāng)?shù)奶S是為了讓自己時(shí)刻保持發(fā)展的活力，有追求地向前發(fā)展，向上騰飛，跳得高看得遠(yuǎn)，才有發(fā)展的更高目標(biāo)。旁觀者清更需要跳出已有的格局，不斷超越自己，提高自己。
四年級(jí)級(jí)部 周潔
初捧起成尚榮先生的《年輕的品格》，不僅感慨：年輕，真好！我也曾年輕過。
翻開，閱讀，一行行跳入眼簾：“年輕的品格，不只是年輕人的品格。”“年輕的品格具有成長(zhǎng)性和終身性。”“有年輕品格的人永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)會(huì)去創(chuàng)新?！薄囗敗瓉?，我們依然年輕。
教育思路不斷推陳，教育舉措不斷出新，中國(guó)教育之路越走越寬廣、越走越精彩。在發(fā)展路上，作為教育者的我們，“躺平不可以，躺贏不可能”。做道德教師，將“立德樹人”落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中。做研究?jī)和慕處?，將“學(xué)以成人”定義為永遠(yuǎn)的命題、永恒的追求。做鯤鵬教師，“向下沉潛，向上飛揚(yáng)”“扶搖而上”，立大志、讀大德、成大才、擔(dān)大責(zé)。在不斷追求、不斷探索、不停堅(jiān)持、不停發(fā)展的成長(zhǎng)中，成就“年輕的自己”。
在我的領(lǐng)域里，有一位位“年輕”的遠(yuǎn)方教師：李吉林、斯霞、竇桂梅……他們的傳奇故事令人贊嘆不已。在我的身邊，有一位位“年輕”的朋友教師：戚韻東、周益民、楊卉……他們靈動(dòng)的思維、創(chuàng)新的舉措、勇敢的實(shí)踐和對(duì)自身的不懈要求，常令我佩服不已。
真好，我有一群“年輕”的朋友。真好，我還擁有“年輕”的品格。
你好，年輕人！真好，我們——正年輕。
五年級(jí)級(jí)部 劉鍇
這本書通過探討“年輕品格”的各方面，讓我們深入了解中國(guó)特色教育學(xué)的血統(tǒng)，以及中華民族文化當(dāng)中的教師所具備的特有的精神氣象。閱讀第一章節(jié)，“年輕”一詞，讓我倍感親切。在書中，成所告訴我們，年輕，不止是人生中的一個(gè)階段，年輕本身意味著品格。年輕的品格具有成長(zhǎng)性，因而具有終身性。成所還分享了李吉林老師的故事。不禁想到了我自己，做為一名青年教師，我的青春年華和孩子們?cè)谝黄穑纹湫以?！孩子們要從小培養(yǎng)為人處世的能力和品格。孩子們年輕的品格從小萌芽，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓孩子們眼里有光，心中有夢(mèng)想，我也想用年輕的品格促成孩子們年輕品格的生長(zhǎng)。
六年級(jí)級(jí)部 楊浩
還記得，人民教育家于漪老師說過：“教育的質(zhì)量就是人的質(zhì)量，從事教育的人就要有點(diǎn)氣象。在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)下，教師要情懷博大，躬身踐行，偉大復(fù)興之氣在胸中生成，人就會(huì)高大起來，脊梁骨就會(huì)硬起來。老師身上正氣凜然，德才識(shí)能全面提高，我們的學(xué)生將終身受益。”
如今又讀了成所長(zhǎng)的《年輕的品格：教師的精神氣象》一書，仿佛又為自己的教育生命注入了新鮮的元素。我經(jīng)常會(huì)思考這樣的問題：今天的自己還是否有工作第一天的那份熱情和激情，是否還有還是有著工作第一天的血?dú)夥絼偱c朝氣蓬勃。也許正是這種靈魂的拷問，才使得，自己每天都很幸福地工作。我不把教師看成是一份工作，她更像我生命中的重要一部分。
說到教師的精神氣象，我在思考，這種氣象從何而來？我想，這氣象，來自豐富的教育思想；這氣象，來自崇高的職業(yè)意義；這氣象，來自博愛的教育胸懷；這氣象，來自自身的不斷成長(zhǎng)。
一個(gè)人這一生，只有一條路不能拒絕，那就是我們每一個(gè)人的不斷成長(zhǎng)之路。有了這獨(dú)特的“氣象”，我們會(huì)成為一名合格的教師！擁有“氣象”，才能教育“萬千”，我們會(huì)為自己交上一份滿意的答卷。
“時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒?！崩蠋焸兊淖x書分享會(huì)是短暫的，但帶給老師們的思考卻是深遠(yuǎn)的。相信老師們定能縈繞著書香，帶著收獲與思索，在專業(yè)化的道路上不斷前行！