基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用 ——小主人課程研發(fā)中心研討展示活動
發(fā)布時間: 2023/5/11 10:01:55 2780次瀏覽 作者: 施雨
4月28日上午，基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用——小主人課程研發(fā)中心研討展示活動在示范教室舉行。我校小主人課程研發(fā)中心自開展“以培養(yǎng)小學生主體學習勝任力為導向的小主人個性化學習項目的開發(fā)”項目研究以來，多所項目學校的參與研究，并不斷深入。本次活動將通過來自南京市瑯琊路小學、南外仙林分校華僑城小學、南京市長城小學三所學校的集中匯報，展示“我也可以改變世界——‘勝任學習’項目的跨校研發(fā)”這一研究成果。
活動邀請了南京師范大學教育科學學院曹梅教授、南京市教學研究室信息技術、綜合實踐活動教研員王少峰老師和南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學研訓部主任吳青華主任。此外，各推廣項目學校和小主人教育聯(lián)盟校的領導和老師們也親臨活動現(xiàn)場。我校科研室徐睿主任主持了本次活動。
首先進行匯報展示的是我校體育學科的李偉老師，他匯報的項目是《“五星球員”養(yǎng)成記》。該項目圍繞“怎樣才能成為一名‘五星球員’”這一驅動性問題展開。課堂中，一段段視頻、一條條記錄，我們通過學生展示的小主人個性化平臺內容，可以看到“五星球員”的成長歷程。在練習排球技能的過程中，一個個超越自己的“金點子”“小妙招”不斷積累和生長，激活了學生生活，提升了學習經驗。
第二個項目《柴斯特的朋友圈》由長城小學語文學科的朱一凡老師帶來。為了弄清楚“什么是真朋友”這一問題，同學們在朱老師的引導下，對《時代廣場的蟋蟀》這本有趣的書展開閱讀與探究，在小組合作中共同建構柴斯特的朋友圈，并通過交流與展示探討什么是真朋友。同學們在閱讀中體悟個性鮮明的人物角色，靈活運用多種閱讀方式尋找屬于真朋友的蛛絲馬跡，理解友誼的真諦。
華僑城小學科學學科的顧楊霞老師帶來了項目《改造雞舍計劃》。項目前期，圍繞學校“萌寵樂園”雞舍改造方案的問題，同學們已經自主進行了大量的理論學習和實踐操作。本堂課中，我見到了一場別開生面的方案論證會。同學們帶著自己的改造作品，像經驗老到的工程師一般，從構思設計到制作工藝，從材料選擇到造價控制娓娓道來，工程思維真實的在他們身上生發(fā)。
最后一個匯報的是我校音樂學科施雨老師，她分享的項目是《管弦樂之聲音樂會》。該項目圍繞“如何在音樂廳欣賞管弦樂音樂會，并聽懂作品”這一問題，以一封邀請信將學生帶入項目研究?！靶蕾p攻略”的設計讓問題鏈嵌入項目，推動研究的不斷深入，同時扮演著“記錄者”、“引路人”、“得力助教”、“交流中心”等多重角色，較為全面的培養(yǎng)了學生學習勝任力。
四位老師匯報后，三位專家分別給出了指導與點評。
吳清華主任首先肯定了老師和同學們帶來的精彩匯報，他表示三所學校都給大家全面展示了各自的風采。對于小學階段的項目化學習，吳主任認為是介于課程與活動之間的，因此更強調素養(yǎng)導向。他表示項目化學習是一種養(yǎng)成的學習，強調主體性與社會化，其關鍵技術包括真實的情境、經驗轉化和支架搭建。吳主任還強調，推廣項目學校要注重將瑯小經驗轉化為自己的經驗，進而積淀。
王少峰老師表示，本次匯報的課堂將培養(yǎng)學習勝任力體現(xiàn)的淋漓盡致，印證了本次主題“我也可以改變世界”的核心。他對學生在課堂中提出的金點子“預判的能力”印象深刻，認為培養(yǎng)思維方式尤為重要，學生在課堂中主動發(fā)現(xiàn)問題并解決是難能可貴的。同時王老師還提醒我們在跨學科和主題項目學習設計中要注意學習的深度與廣度。
曹梅教授表示，小主人教育和項目化學習的本質與內涵相通，是一種美妙的相逢，也是必然的相逢。她認為，驅動性問題、探究學習和學生作品展示是項目化學習的三要素，老師們不陌生，但有新內涵。驅動性問題區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的真實情境，更多的要思考社會參與感。學生作品展示應當呈現(xiàn)學生對知識的理解，更要注重群體知識建構，思維碰撞。曹教師還提出，問題鏈的設計更有助于進行項目化學習組織教學。同時，她希望老師們繼續(xù)思考信息技術對項目化學習的支持作用，繼續(xù)在內涵中深挖。
小主人課程研發(fā)中心將繼續(xù)秉承瑯小小主人教育理念，不斷深入小主人課程、小主人個性化學習項目等推廣應用的研究，努力在與推廣校教育理念相融合的過程中，促發(fā)各校校本課程建構新的思考、研究，產出更大更多的成果。
未來，我們歡迎更多的項目推廣校與瑯小共建、共研、共享，共同“育小主人 創(chuàng)大未來”。