道德與法治課程核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的教學(xué)研究新策略 南京市瑯琊路小學(xué)集團(tuán)道德與法治學(xué)科承辦區(qū)級研究周 活動(dòng)簡報(bào)
發(fā)布時(shí)間: 2022/12/15 9:47:45 4482次瀏覽 作者: 瑯小
開頭：
《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》聚焦中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確提出道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。它上接國家宏觀育人目標(biāo)，下連課堂教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其中，法治觀念作為小學(xué)生的公民法治素養(yǎng)，應(yīng)該如何在當(dāng)下的道德與法治課堂上進(jìn)行培養(yǎng)成為我們今天要思考探討的問題。
（一）研 究
學(xué)期伊始，在鼓樓區(qū)道德與法治教研員王俊梅老師的指導(dǎo)引領(lǐng)下、在鼓樓區(qū)名師工作室成員之一徐睿老師的組織協(xié)調(diào)下，瑯小集團(tuán)道德與法治學(xué)科教研組進(jìn)行了關(guān)于核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的教學(xué)新策略的研究活動(dòng)。在大量閱讀相關(guān)的課標(biāo)解讀書籍的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了課堂實(shí)例研究。由瑯琊路小學(xué)的顧莉華老師和科睿小學(xué)的汪思祺老師承擔(dān)了不同學(xué)段體現(xiàn)“法治觀念”的研究課，由瑯琊路小學(xué)的楊丹老師進(jìn)行了相關(guān)話題的講座。
兩個(gè)月的時(shí)間里，法治觀念討論組的老師們在QQ群、微信群等及時(shí)溝通教案內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，隨時(shí)隨地交流想法。大家克服困難，往返奔波于瑯小分部、傅佐路校區(qū)、科睿小學(xué)進(jìn)行試教，只為將課堂教學(xué)更好結(jié)合新課標(biāo)理念，提升學(xué)生的法治觀念。
在一輪輪磨課之后，本團(tuán)隊(duì)邀請鼓樓區(qū)教研員王俊梅老師來校聆聽指導(dǎo)。王老師首先指出：“法治觀念”是行為的指引，主要表現(xiàn)為“憲法法律至上”“法律面前人人平等”“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”“守法用法意識和行為”“生命安全意識和自我保護(hù)能力”，五個(gè)方面表現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)，將法治教育、道德教育、生命安全與健康教育相融合，直接指向青少年學(xué)生的法治認(rèn)識和法治實(shí)踐。接著，王老師分享了兩節(jié)聽課感想：要通過典型課型的構(gòu)建、典型路徑的設(shè)計(jì)、典型載體的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“研之深入、教之淺出、學(xué)之有成”的目標(biāo)追求，特別是六年級法治教育專冊教學(xué)中的“度”，防止目標(biāo)設(shè)定的過猶不及或淺嘗輒止，避免教學(xué)內(nèi)容的面面俱到和顧此失彼。最后，王老師勉勵(lì)本團(tuán)隊(duì)全體教師“在實(shí)踐中不斷去思考探索，不斷提高認(rèn)知基礎(chǔ)上真正提升自己的法律專業(yè)素養(yǎng)，真正適應(yīng)當(dāng)下道德與法治教育的需求。”
（二）課 堂
11月14日下午，本教研團(tuán)隊(duì)教師齊聚一堂，共同聆聽了體現(xiàn)公民法治觀念的兩節(jié)研究課。
第一節(jié)是顧莉華老師執(zhí)教二年級上冊《這些是大家的》 一課，從"公共財(cái)物”這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生在公共場所中形成良好的文明行為習(xí)慣，首先通過"學(xué)校里的公物”幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校公物，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，使用桌椅寫字和不用桌椅寫字的體驗(yàn)區(qū)別，了解公物給大家的學(xué)習(xí)和生活帶來便捷，使學(xué)生產(chǎn)生對公物的愛護(hù)之情。然后，通過“身邊的公物還好嗎？”的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查的方式，了解學(xué)校里各種公物的現(xiàn)狀，探究公物保存完好或損壞的原因，為后續(xù)要進(jìn)行的“愛護(hù)公物”教學(xué)做鋪墊。
第二節(jié)是汪思祺老師執(zhí)教六年級法治專冊《知法守法 依法維權(quán)》一課，本課圍繞“遵守法律”和“維護(hù)權(quán)利”兩個(gè)重點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生通過“青少年違法犯罪”“校園欺凌”“人身侵犯”三個(gè)話題的討論辨析，讓學(xué)生樹立用好法律維護(hù)權(quán)利、守法不違法和依法維權(quán)有途徑的法治意識和法治觀念，將法律知識運(yùn)用到生活中，用法律指導(dǎo)日常行為。
（三）講 座
兩節(jié)研究課后 ，大家認(rèn)真聆聽了楊丹老師的講座《核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)小學(xué)生法治觀念的教學(xué)審思》。
講座中，楊丹老師首先解讀了核心素養(yǎng)之一“法治觀念”的概念和表現(xiàn)特征，然后就“法治觀念”在小學(xué)階段德法學(xué)科教材中的體現(xiàn)進(jìn)行了梳理，最后就“法治觀念”的培養(yǎng)提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略：（一）道德與法治的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從公德培養(yǎng)走向法治思維的養(yǎng)成。所謂法治思維，“系指以合法性為出發(fā)點(diǎn)，追求公平正義為目標(biāo)，按照法律邏輯和法律價(jià)值觀思考問題的思維模式。簡單講，符合法治精神的思維模式就是法治思維。”其特點(diǎn)是“以合法性為底線，以公平正義為核心，重證據(jù)和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)私權(quán)和公權(quán)之界限以及權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性，尊重和保護(hù)人權(quán)，堅(jiān)持正當(dāng)程序等”。（二）隨著高年級學(xué)生思維水平的提高，我們可以圍繞教材內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)有探討價(jià)值的法治案例，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù)，嘗試分析和評估信息、作出決定和判斷；理解案例中的法理，體驗(yàn)一種有質(zhì)量的思考過程；學(xué)習(xí)公平公正地思考問題、多角度地看待問題。
結(jié)尾：
聚焦核心素養(yǎng)，彰顯鑄魂育人；豐富實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。學(xué)無止境，研無止境，本教研組將不斷探索新課標(biāo)下的德法課堂教學(xué)，培養(yǎng)小主人學(xué)習(xí)勝任力，為提升學(xué)生德法核心素養(yǎng)助力！