關注內(nèi)涵發(fā)展，爭做新時代好教師——“私人訂制”的案例寫作指導會
發(fā)布時間: 2022/5/17 22:22:18 2644次瀏覽 作者: 葛吉
5月16日下午，在瑯小教師發(fā)展中心徐鳳燕主任的組織下，一場與專家“私人定制”的案例寫作指導會簡單而隆重地召開了。
本場活動特意邀請了瑯小的老朋友——南京市資深教育研究指導專家宋寧先生（大家都親切地稱呼他“宋所”）。宋所從案例標題的擬定、案例背景如何邏輯地展開、案例呈現(xiàn)如何典型化描述和案例反思如何基于經(jīng)驗又關注理性提升四個方面對青年教師們展開了細致指導。
關于案例標題，宋所指出：題目不能大，不能空泛，不能過于經(jīng)驗化，既要聚焦在一、兩個問題上，又要具有內(nèi)涵、高度，富有個性化。他以現(xiàn)場老師們提交的論文進行專門性指導，讓老師們看到，僅僅調(diào)整幾個字或標點符號，標題就會“鮮活”起來，既有理論高度，又博人眼球。
關于案例背景，宋所建議大家圍繞三個方面來寫：即時代背景、學科背景和學情背景。時代背景主要指在當前的教育政策、方針和剛剛出爐的新課標中特別強調(diào)的育人要求，指出現(xiàn)實中在育人方面還存在哪些教育教學問題亟待解決。學科背景指我們案例涉及的學科、學段、學習內(nèi)容等。學情背景，顧名思義就是學生學習的情況，要結合學生學習的特點、方式來寫，分析學生已有的知識經(jīng)驗與基礎等，這為理解后面的案例以及案例反思埋下伏筆。
關于案例背的呈現(xiàn)或描述，宋所告訴大家可以是教案或教案的片段；也可以是教學現(xiàn)場、教學實錄；還可以是教學敘事。寫作的不同點在于，教案或片段可以側(cè)重于同課異構，磨課的對比；教學現(xiàn)場和實錄，要能使讀者身臨其境；教學敘事要詳略得當，有的放矢。一般來說，案例是自己的教育教學實踐案例。
關于案例反思，他說應該是對本案例的分析與反思，要緊扣題目、案例背景中的問題分析以及案例中典型鏡頭來寫。他說可以養(yǎng)成“以此為例”思考的習慣，讓自己的教學散發(fā)研究的味道，聚焦其中有效的做法，探討它的走向，結合文獻構造更豐富的體系。他還建議年輕的教師們能夠就一個專題寫上三、五年，每次圍繞其中的一個問題來討論、研究，隨著案例研究的積累，老師們也會對這個專題研究越來越深，成為這方面問題的專家。
寫作是什么？不僅僅是為獲獎，更為了助力自己深度思考，自覺地進行專業(yè)成長。宋所希望每位老師發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)成長道路上，砥礪前行，成為自我發(fā)展的主人。
最后，徐主任進行了簡要總結。她勉勵青年老師們努力做新時代的好教師，就要從關注內(nèi)涵發(fā)展開始，把認真讀書、勤于實踐和精于思考作為自己的壓艙石，思考深了，筆尖自然流淌的經(jīng)典案例就多了，新時代的好老師就養(yǎng)成了……