培養(yǎng)核心勝任力，快樂成長向未來 ——瑯瑯班主任工作室主題活動暨班主任期初工作會
發(fā)布時間: 2022/3/3 8:31:33 7664次瀏覽 作者: 季卿伊
2022年2月24日，瑯小園里春光明媚。為加強班主任隊伍的建設(shè)，提高班主任工作技能水平，提升班主任自我修養(yǎng)，為學(xué)校營造一個團結(jié)向上的教育氛圍，進一步建設(shè)和完善學(xué)校的德育工作，瑯小全體班主任教師齊聚一堂，參加2021-2022學(xué)年第二學(xué)期班主任期初工作會。會議由張文宜主任主持，張冬梅副校長、大隊輔導(dǎo)員陳麗娟老師以及瑯瑯班主任工作室全體36位班主任老師共同參加。
板塊一：與時俱進，德育工作新思考
會議伊始，易迎春老師帶領(lǐng)大家重溫《中小學(xué)德育工作指南》，她從“一個體系”“兩個結(jié)合”“三個關(guān)鍵點”“四個基本原則”“五項主要內(nèi)容”“六大實施途徑”等方面與班主任們共同學(xué)習(xí)。對于依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》開展德育工作研究和實踐的重要性，大家有了更為清晰的認識；對于日常班級管理工作的出發(fā)點、落腳點、著力點等，大家也有了更多與時俱進的思考，對于如何當(dāng)好新時代的班主任有了更深的認識。
做一名好老師難，成為一名好班主任更難。通過認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》，我知道了做一名合格的班主任，首先要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世的價值觀。同時，作為新時代的班主任，我們要做的不僅僅是管理學(xué)生，更要充實自己，師者，是學(xué)生的典范，是學(xué)生模仿的對象。教師的職業(yè)素養(yǎng)和個人魅力，也決定了學(xué)生對我們的認同。作為新時代班主任，提升自己是我們義不容辭的責(zé)任。
——季卿伊
在本次班主任工作室活動中，我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育工作指南》，《指南》對我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作起著巨大的引領(lǐng)作用，讓我們知道了自己肩膀上的重任，清楚了自己工作的艱巨，也增強了做好德育工作的信心。作為一名新時代的班主任，我更加堅定了在我們的日常工作中要始終堅持育人為本、德育為先的原則，要做一個有心人，耐心發(fā)現(xiàn)特長，真心發(fā)掘潛能，愛心發(fā)揚個性，以培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)勝任力為目標，促進學(xué)生核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。
——沈艷
德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”
育有德之人，需有德之師，高尚的師德是落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)與保證。“為人師表”“誨人不倦”“以身作則”等，既是教師的行為規(guī)范，又是教師所應(yīng)具備的人格魅力。特別是班主任老師，一定要樹立為教育事業(yè)獻身的崇高理想，具有強烈的愛國熱情，具有終身從教、不計得失的犧牲精神，要愛生如子，認真執(zhí)教。要以自己的良好言行影響學(xué)生，要用自己的高尚人格感召學(xué)生。
——華燕
新時代，班主任需要重新定位自己的角色，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維理念，不斷與時俱進，迎接工作中的挑戰(zhàn)。著名教育家魏書生認為：班主任的準確定位是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的，這就是要求班主任一切為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，真正走進學(xué)生心靈，陪同學(xué)生健康成長，讓每名學(xué)生都可以長成參天大樹。
——顧憲聰
班主任工作需要投入更多的智慧與愛心，從細節(jié)入手。我們要從管理細節(jié)中把握學(xué)生。重視班委隊伍的培養(yǎng)，以榜樣引領(lǐng)的作用激發(fā)班級大部隊呈積極向上的狀態(tài)。還要在習(xí)慣細節(jié)上給予指導(dǎo)。教師的人格魅力體現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中，教師身正為范：講臺上物品的有序擺放、主動低頭撿垃圾、站姿挺拔……
同時也要用生活細節(jié)感染學(xué)生。季節(jié)更替、寒暖變化，給學(xué)生一個善意的提醒；細心察覺學(xué)生的喜怒哀樂，及時談心……細節(jié)是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨，溫潤每一位可愛的孩子。
——杭小燕
今天學(xué)習(xí)了《中小學(xué)德育工作指南》，我體會到，德育工作是我們學(xué)校的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的社會，我們要抓好德育教育，下功夫做好德育——時時處處，腳踏實地做實做細。加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。開展形式多樣的社會實踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導(dǎo)。密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
——薛文卓
板塊二：用好《小主人成長手冊》，培養(yǎng)主體學(xué)習(xí)勝任力
接著，學(xué)校邀請了六個級部六位老師為老師們介紹如何利用《小主人成長手冊》促進學(xué)生主體勝任力的提升。
葛吉老師以“提升主體勝任力，促進學(xué)生樂成長”為主題，就如何讓小主人們“更早知道”“更會安排”“更能落實”“更有反思”幾個方面提出了切實可行的方法。葛吉老師提到，“孩子們有了自己小計劃和小目標，就會努力地向其邁近。給予孩子們充分的時間進行討論、規(guī)劃、安排，不僅能讓孩子們體會到活動更深層的價值意義，更能大大地提升孩子們的溝通力、規(guī)劃力和自決力，從而提升主體學(xué)習(xí)勝任力！”，這給了在場的班主任們很大的啟發(fā)。
李侃衎老師以“按部就班培養(yǎng)小主人核心勝任力”為主題，和班主任們分享了如何讓學(xué)生擁有更高的成就動機、培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神、懂得自我約束、擁有熱愛的能力和能量、計劃落實有保障、會反思有全局觀，引起了在場老師們的共鳴。
袁博凡老師從如何提高小主人自決力、執(zhí)行力、反思力的角度，具體地分析了如何有效運用《成長手冊》，為老師們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生填寫學(xué)習(xí)生活地圖等板塊提供了別出心裁的小妙招。
邢娟娟老師從“靈活調(diào)動，因地制宜”“鼓勵學(xué)生探索，提高運用效果”“突破時間限制，提高運用效果”“增強學(xué)生自我收集和評價反思的意識”“提高家長的參與認同度”幾個方面，和班主任老師們分享了如何在日常教育教學(xué)中開展的過程中有效運用《成長手冊》，并科學(xué)指導(dǎo)活動的開展，讓活動的開展更加科學(xué)和有效。
杭小燕老師以“用好小主人手冊，提升小主人學(xué)習(xí)勝任力”為主題，和老師們分享了本學(xué)期五年級級部帶領(lǐng)孩子們使用這本手冊的計劃。通過杭小燕老師的分享，老師們共同認為要使用好這本冊子，還需要在實踐中摸索，在實踐中提升。我們相信通過使用手冊，在科學(xué)的評價機制下，能使評價走向日?；?，通俗化，使小主人們學(xué)習(xí)勝任力得到不斷地發(fā)展！
薛文卓老師談到，縱觀這本《小主人成長手冊》，每個版塊的設(shè)計都凸顯主體學(xué)習(xí)勝任力，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生的新學(xué)期寄語會不同，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活地圖會不同，每一個學(xué)生的活動體驗會不同，每一個學(xué)生的收獲會不同。每個版塊強調(diào)學(xué)生的自我建構(gòu)，每一個學(xué)生都有一種學(xué)習(xí)的主人意識，他們在經(jīng)歷過程中自決、溝通、規(guī)劃、執(zhí)行、反思、躍遷。正是因為這樣的主體建構(gòu)，他們不斷發(fā)展，不斷完善，提升自主能力，獲得強烈的主體體驗。希望我們六年級孩子們在這樣一本提升小學(xué)生主體學(xué)習(xí)勝任力成長手冊的引領(lǐng)下，成長為學(xué)校所期許的模樣：有勝任向未來的使命擔(dān)當(dāng)，有勝任向未來的健康體魄，有勝任向未來的核心能力，獲得了老師們的陣陣掌聲。
通過聆聽六位老師的精彩發(fā)言，在場所有的班主任們獲得了許多啟發(fā)，對如何利用《小主人成長手冊》促進學(xué)生主體學(xué)習(xí)勝任力的提升有了更深的感悟與思考。
板塊三：展望未來，提出嶄新希望
接著，大隊輔導(dǎo)員陳麗娟老師從“文明崗安排”“升旗儀式輪流制”“紅領(lǐng)巾廣播”等方面針對少先隊工作談了談具體要求。
會議的最后，張文宜主任對本次班主任會議進行總結(jié)，同時也提出了新學(xué)期班主任相關(guān)工作的要求與希望。
交流，讓教育生花。此次班主任培訓(xùn)內(nèi)容聚焦真實問題，伙伴互助，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步增強了參訓(xùn)班主任工作的使命感和責(zé)任感，為新學(xué)期德育工作的強化與落實奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在瑯小園，每一位班主任都不是一個人在努力，我們共同期待有溫度、有情懷的班主任在班級管理工作中開出更加絢麗的花朵！