集團(tuán)共研促成長——2019瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)暑期班主任學(xué)習(xí)會(huì)
發(fā)布時(shí)間: 2020/7/30 15:45:51 3266次瀏覽 作者: 劉凱晨
炎炎烈日擋不住濃濃激情，2019年8月25日上午，瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)全體班主任來到瑯小本部，參加2019集團(tuán)暑期班主任學(xué)習(xí)會(huì)。本次培訓(xùn)立足班主任日常工作，大家通過彼此的交流溝通、經(jīng)驗(yàn)分享，將以更積極的姿態(tài)去建設(shè)屬于自己的特色班級(jí)。
培訓(xùn)伊始，來自游府西街的聶雁云老師給大家?guī)硪粓?chǎng)別開生面的模擬班會(huì)課。本次班會(huì)以“滾蛋吧，拖延君”為主題，富有節(jié)奏的“三句半”引出“拖延的煩惱”這一話題。聶老師從問題呈現(xiàn)、問題危害、問題原因、問題解決四個(gè)方面富有層次性地闡述有關(guān)“拖延” 的一系列問題。在模擬班會(huì)的過程中，聶老師采用小組討論、自由發(fā)言等形式激發(fā)“學(xué)生”的積極性。尤其在討論問題原因環(huán)節(jié)，“學(xué)生們”聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際，全面地剖析問題，從而更徹底地解決問題。
模擬班會(huì)結(jié)束后，聶老師就本次班會(huì)課發(fā)表了幾點(diǎn)思考。聶老師分析了當(dāng)下班會(huì)課的現(xiàn)狀并提出解決問題的辦法。聶老師認(rèn)為，班會(huì)課上提出的問題要真，且要基于本班的班情，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為主體，采用多樣的形式吸引學(xué)生。聶老師精彩的分享贏得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。
緊接著，來自瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)的6位老師分別分享了自己班級(jí)管理的小故事。
來自瑯琊路小學(xué)的李侃衎老師從學(xué)生的理想信念入手，希望老師給孩子們更多的空間，讓他們更多地?fù)?dān)當(dāng)，這樣，孩子們就能很好地自我教育，實(shí)現(xiàn)自我超越。
漢江路小學(xué)的金紅蓮老師結(jié)合教育實(shí)際，從小場(chǎng)景入手，討論該不該沒收學(xué)生的手機(jī)。
天正小學(xué)的解文倩老師談起自己作為一名新教師的初見聞，將教育日記的點(diǎn)滴分享給大家。
莫愁新寓的湯海燕老師從平常班級(jí)管理的小事說起，告訴所有老師在班級(jí)管理中小事情蘊(yùn)含大智慧。
科睿小學(xué)的周雅婷老師帶來全新的“班級(jí)議事小組”，給班級(jí)管理帶來高效率。
鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬荒原老師講述了“一條秋褲”的故事，小小細(xì)節(jié)最打動(dòng)人心
故事分享會(huì)結(jié)束后，來自鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心的陳莉主任，就模擬班會(huì)和故事分享會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。陳莉主任高度贊揚(yáng)了前面幾位老師的精彩分享，并提倡在班級(jí)管理中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和班主任的自我解放。陳主任發(fā)出“三問”：我的學(xué)生在想什么？我是學(xué)生最信任的人嗎？我有科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力嗎？陳主任激勵(lì)老師們時(shí)時(shí)問問自己，多多進(jìn)行反思，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧、才干和獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。陳莉主任的講座讓所有的老師受益匪淺。
本次的班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但新學(xué)期班主任的使命才剛剛開始，相信所有班主任老師一定會(huì)以滿滿的熱情投入到工作中去。
